【初中专题】理解词语含义小专题练习含答案

日期：2025-07-10 09:38 点击：

理解词语含义小专题练习
在现代文阅读中，理解词语的“语境义”是把握文章主旨、情感及表达效果的关键。
语境义指词语在具体语言环境中产生的特殊含义，可能与词典义不同，需结合文本综合分析。以下是常见的理解方法和实例解析：
一、明确语境义与词典义的区别
词典义：词语在字典中的基本含义（如“包袱”的本义是“用布包起来的包裹”）。
语境义：词语在特定语境中衍生的引申义、比喻义、象征义或临时义（如《背影》中“他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”，“轻松”在语境中暗含父亲强装坦然的酸楚，与本义“不紧张”不同）。 
二、理解语境义的核心方法
（一）结合上下文：寻找词语的“语境线索”
1. 就近原则：关注词语前后的句子，寻找解释性、限定性信息。
例：鲁迅《故乡》中“然而圆规很不平，显出鄙夷的神色”，“圆规”指代前文“细脚伶仃的杨二嫂”，因她的姿态像圆规，此处用借代手法赋予特定指代义。
2. 分析段落逻辑：通过段落的因果、转折、并列等关系推断词义。
例：“他站在村口，望着那条被暴雨冲刷得坑洼不平的路，眼神里满是怅惘。”结合“暴雨冲刷”“坑洼不平”可知，“怅惘”不仅指迷茫，更含对道路毁坏的忧虑。
（二）分析修辞手法：挖掘词语的“隐含意义”
1. 比喻、拟人：词语在修辞中产生比喻义或象征义。
例：“生活是一杯五味杂陈的酒”，“酒”并非实指，而是比喻“复杂的经历”。
2. 反语、双关：词语表面意思与实际情感相反或含多重含义。
例：“几个‘慈祥’的老板到小菜场去收集一些菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。”（夏衍《包身工》），“慈祥”用反语讽刺老板的冷酷。
（三）联系文章主旨与情感：把握词语的“深层指向”
1. 主旨关联：词语含义需契合文章主题。
例：史铁生《我与地坛》中“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”，“悄悄”“偷偷”不仅写母亲的动作，更体现她对儿子痛苦的隐忍与关爱，呼应“母爱”主题。
2. 情感色彩：注意词语的褒贬转化或情感倾向。
例：“他是我们班的‘活宝’，总能在关键时刻逗笑大家。”“活宝”在此处含亲昵、赞赏的情感，而非贬义。
（四）关注词语类型：针对性分析不同词性的语境义

词语类型	理解要点	示例
多义词	结合语境选择具体义项，区分本义与引申义。	“骄傲”在“他为女儿的成就感到骄傲”中是“自豪”义，在“骄傲使人落后”中是“自满”义。
代词	明确指代对象（前文名词、短语或句子）。	“这就是我的答案”中“这”指代前文阐述的观点。
临时造词/新义词	分析作者临时赋予的含义，常与特定语境或主题相关。	网络文章中“佛系青年”的“佛系”并非指宗教，而是“淡然处世的态度”。

三、答题步骤与技巧
1. 步骤拆解：
①定位词语：找到词语在文中的位置。
②分析语境：梳理前后文内容，判断修辞、主旨关联。
③整合含义：用“词典义+语境特殊义”的方式表述（如“‘XX’本义是XX，此处指XX，表达了XX情感/作用”）。
2. 常见答题模板：
“XX”一词原指……（词典义），在这里指……（语境义），生动形象地写出了……（效果），表达了作者……（情感）。
四、实战训练：
题目：理解《紫藤萝瀑布》中“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”中“不幸”的语境义。
解析：
词典义：指“灾祸、苦难”。
语境义：结合前文“忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落……后来索性连那稀零的花串也没有了”，可知“不幸”既指花曾遭遇的凋零，也指人经历的挫折（如作者弟弟的病逝），但通过“生命的长河无止境”强调不幸是暂时的，生命永恒。
五、避免常见误区
误区1：孤立解释词典义，忽略语境。对策：必须结合文本，杜绝“望文生义”。
误区2：过度解读，脱离文本逻辑。对策：以文中具体信息为依据，不主观臆断。
通过以上方法，可系统拆解词语在语境中的多层含义，提升现代文阅读的理解深度。
【练习】
阅读下文，完成第15—19题（20分）
顺风车   聂鑫森
①一连四个早晨，在六点四十分的时候，三十八岁的付忠林，就急急地从江山置业社区的地下停车场，把他那辆米黄色的车开出来，停在社区的大门边。这么早把车开出来干什么？等待搭顺风车的人！
②车身上贴着一张白纸，上面醒目地用毛笔写着粗黑的仿宋体字：江山置业至清水湾，请搭顺风车，不收费！
③奇怪的是，许多人从车旁走过去，瞥一眼那张纸，嘴角便叨起淡淡的笑。难道没有人需要搭车？难道不相信他决不收费？难道害怕中途会遭到敲诈勒索？他是这里的固定住户，有家有室；光天化日之下，车经过的都是繁华路段，有什么值得担忧呢？付忠林茫然不解。
④几天前，报纸上倡导有车的人，搭乘顺路的人上班，既可和谐邻里关系，又可缓解城市的交通压力。付忠林决定身体力行，一个人开车、坐车，再捎带上三四个人，又轻松又热闹，多好。
⑤今天是第四个早晨了。
⑥忽有一个单瘦的身影，缓缓地移过来。他戴着一副近视眼镜，双鬓微白，微笑着问：“先生，我叫马力，住一栋303室。我去清水湾，可以搭你的车吗？”“谢谢你的搭车。我叫付忠林，住五栋206室。请上车。”马力上了车。
⑦又等了一阵，再没有人来搭车了。付忠林叹了口气，说：“马先生，只有你相信我，肯搭我的车。”他按了声喇叭，一踏油门，车便呼呼地跑起来了。
⑧“付先生，你在哪个单位工作？”“我自己开了一家广告公司，上上下下有几十号人哩。马先生，你呢？”“原单位是化工厂，是搞技术的。”“幸会。马先生，我就不明白，人们怎么不愿意搭我的车？”“因为你是老板！”“我不是愿意让人来搭车吗？”“他们认为你是施舍，宁肯保持一种所谓的清高。在我家的阳台上，可以看见你的车，你等了三个早晨了，不容易。”“终于等来了马先生，这是伟大的胜利！今天是去厂里看看？”“不！我得破一破这种世俗之见?？壳诶?、智慧致富，有房也有车，不去崇尚，倒变成了嫉妒、怨恨、冷淡，正常吗？这是真正的俗到骨了。”“你是为了安慰我。”“我是怕冷了你的这一片爱心，更怕社会的公德受到歧视。”
⑨付忠林的眼睛湿润了。“谢谢马先生。”“值得谢谢的是你，付先生。从今天开始，我每早都来坐你的车。一种新风气的传播，都要费心费力。等到有第二个人坐你的车，我就可以“退休”了。”
⑩半个月过去了。
?付忠林的车上有了第二个乘客，是一个四十多岁的女同志，在一家超市当营业员。马力本想马上下车的，但一想：不行，万一女同志以为是个圈套，也跟着下车怎么办？付忠林问：“马先生，你......”马力立即打断了他的话，说：“厂里还有事要办哩。”
?一些日子又过了。
?终于，车上有了第三个、第四个乘客。
?那一天，马力一直坐到付忠林的那家广告公司的门口，两人都下了车。“付先生，我是最后一次坐你的车了，明天我和老伴要去北京了，去看看我的孙子！大家逐渐接受你和你的车了，社区里有车的人，都在向你看齐哩。再见！”
?付忠林看着晨光中马先生的背影，缓缓地远去，忍不住大声喊道：“马先生，祝你明天一路顺风！”（有删改）
15.第④段中加点词语“身体力行”，在字典中的解释是“亲身体验，努力实行”，在文中具体指                    。（3分）
15.付忠林决定亲身体验报纸上倡导的，开自己的车，搭乘顺路的人上班
阅读下文，完成第15—17题（19分） 
银色手表  王瑞琪
①“自己看看，都几点了？”一件件校服在老李眼前闪过，老李将自己的手表亮到他们眼前。学生们鱼贯而入。
②早读铃响了，接下来可不能再心软，必须记下名宇了。
③一个学生从老李面前跑过。老李想叫住他，却怎么也发不出声音，只好追了上去，不料一脚踩空，落地时，手腕处的银色手表砸在学校的大理石阶梯上，表盘一下蔓廷开几条裂缝。老李赶紧检查手表，可手指刚落下，表盘立刻碎了。他盯若秒什，心里默数了好几个数，秒针仍纹丝不动。表坏了。
④老李睁开眼，锁头渗出微小的汗珠。他感觉自己的身子很重，费了半天劲才翻了个身。他反应过来，自己在天湖。退休后，老李爱上了看湖。距市区六十公里处有座竹溪山，驾车上山，一片蓝汪汪的小湖跃入眼帘，便是天湖。天湖的水清澈湛蓝，像宝石一般纯净透明。
⑤天湖对老李似有魔力。退休的这几年，老李越来越频繁地往天湖跑。小住几日，再度回家，就像一辆旧车从4S 店做了全套保养回来。
⑥咂摸着刚刚的梦，老李摸黑开了灯。银色手表还静静地躺在床头柜上，完好无损，表针指向一点零五分。微弱的“嘀嗒”声传入老李的耳朵里，那是时间流动的音节。这表跟了老李二十来年，算起来，也是个和他一样的老人了。
⑦老李的睡眠质量一直不好。他在工作中从不出岔子，却在梦里一次又一次犯错——一睁开眼，头顶的吊扇呼呼地吹着，原来他醒在讲台上，第一排的学生笑嘻嘻地说，李老师，你又睡过头了——他吓出一身冷汗，从梦中惊醒。
⑧窗外夜色如水?；匚度裘卫锏木跋螅庠缫牙胨度?。他想，干脆出去转转。
⑨他仔细地戴上手表，披衣出门。月色茫茫，远山都成了黑色轮廓，天湖也更加静诳。坐在湖边的石阶上，老李仿佛能听见山间草木生长，水中鱼儿游动。他的思绪变得清澈通透，浑身都轻快了。这一刻，他只是一个失眠的老人。他大口地深呼吸，一种隐隐的幸福感从他的心底升腾起来。
⑩几点了？老李没带手机，黑暗中，手表的银针若隐若现，他变换角度看了几次，却依然无法聚焦。老婆总说他，都退休了，整天看表，还怕时间跑了不成？他哑口无言。只是，手腕处一旦空空荡荡，他就觉得没有安全感。在学校那会儿，他当过语文老师，当过班主任，当过副校长，无论当什么都被同事们戏称“掐点王”，课堂、会议，他说了讲十分钟，就绝不会“拖堂”。
?即使在这样的夜晚，老李依然希望掌握时间。
?顺石阶往上便是大路，路上均匀地分布者路灯，借着那微弱的光，老李或许能看清表针的位置。他想起身，不料重心不稳，膝益还木仲直就跌回了石阶上。一刹那，他听见冰冷的金属声手表磕到石头的声音。这块银色手表是他获评全市优秀教师的奖励。他还记得老校长将这块表递到他手里时，手表比想象中要沉一些。这表跟了他二十年，兢兢业业，一直为他带来准确的时间。他有了不好的预感，刚稳住身子便赶紧查看手表，发现表盘上蔓廷开的几条裂缝和梦中的裂缝几乎一样。他难以接受，开始用手摸起表盘，仿佛这样就能抹平那几道裂痕。这时他发現，表的秒针纹丝不动。表坏了。
? 原来这块银色手表也有一天要“退休”。想到这，他的心酸了一下。但随后，他感受到了更为彻底的释然，好像有什么坚固的东西正在慢慢融化，他的心忽然变得柔软。
?次日，暖洋洋的日光在老李的脸上游移。几点了？望着落地窗外湛蓝的天湖，老李打了一个绵长的哈欠。
?管他几点呢。  （有删改）
17.分析标题“银色手表”的象征意义。（6分）

17.①银色手表象征着老李的职业生涯，它陪伴老李多年，见证了他在职场上的奋斗与成就（从获评优秀教师到担任各种职务）；②象征着老李对时间的重视和对工作、生活的严谨态度，他时刻戴着手表，在工作中精准把控时间；③也象征着老李内心的秩序和安全感，手表在身边让他感到踏实；④手表的损坏和退休，暗示着老李人生阶段的转变，以及他从过去的紧张忙碌、严格遵循时间规律到退休后逐渐释然、放松心态的变化过程。

（二）阅读下文，完成14-18题。（21分）
第一行诗  梅子涵
①我当过花一分钱看一本小人书的小孩。
②小人书是一个很可爱的叫法，它既描绘了书的大小，也指明了读它的人。一个可爱的叫法让可爱变得更可爱，小人书就是连环画。
③我的口袋里经常有一分钱、两分钱，所以可以经常挨近可爱。
④我摸着口袋里的一点儿富裕，很有一点儿得意地走出家门，走出院子，穿过马路，在一个小书摊前坐下来。小人书有一分钱一本的，也有两分钱一本的，两分钱一本的是“电影版”，每一页都是电影中的真情景、真人物，好像把电影院的幕布捧在手里。但我还是更愿意看一分钱的，看一分钱的划算，如果有两分钱，就可以看两本?？吹氖奔涑な且桓鲂『⒌呐瓮?，小孩是那么愿意把有图画的故事久久捧在手里，两耳不闻旁边事，筑成一个自己的城堡。
⑤坐在路边一条长凳上的小孩，无论是一个，还是互不相识的几个，都像是宁静的字符，正在独自写着他们阅读史的第一行叙事诗或抒情诗。那时的我们不只是喜欢奔来跑去的玩耍小孩，文学、艺术在我们身上，都闪闪烁烁过。
⑥后来我当儿童文学作家了，经常和小孩子们讲故事。我也会给他们讲一分钱看一本小人书的事。不可能不讲，因为只要说起书，说起阅读，不回头，也总看见它，它在我的“史诗”的第一行。
⑦我跟孩子们讲故事，既不嬉皮笑脸，也不当“教育家”。讲完了一分钱看一本小人书的故事，我照例也会问问题。你如果不问，他们会觉得你结束得太迅速，不认真，所以我必须认真。
⑧我说，我现在要问问题了！
⑨“一分钱可以买一粒糖，我读完了一分钱一本的小人书，我又读完了什么？”
⑩他们不容易立刻接上，也是要沉思一下的。我很赞同他们沉思一下，因为現在普及张口便来，问题没有在脑子里兜个圈子。凡是问题，都应该兜个圈子。
?一个沉思过的孩子张口了：“读完了一本小人书，也就读完了一个故事。”
?我重复地又说：“一分钱可以买一粒糖，我读完了一分钱一本小人书，就读完了一个故事，还读完了什么？”
?“读完了一粒没有吃的糖的甜味。”
?“读完了比一粒糖更甜的甜味。”
?“读完了从家里走到小书摊前的渴望。”
?“读完了一个还没有完全明白的道理。”
?“读完了写这本书的人的心愿。”
?……
?孩子们的年纪大大小小，兴致勃勃地完成着我出的“阅读分析题”。诗性的种子，已在他们心中悄悄种下，慢慢萌芽。
?有一回，一个小女孩问：“我可以说没有读完什么吗？”
?我说：“没有读完什么呢？”
?“没有读完长大以后，会不会想起这个一分钱的读书故事，会不会特别想念你？”
?我忍了忍心情的涌动：“我真希望你们可以想起这个故事，也想到我，那时，你们已经读过很多书了，各有各的优秀了，我那时在哪儿呢？已经很老的我，还记得住今日吗？”
?我脸上保持住愉快的神情，不显露惆怅和忧伤，提议说：“我们现在一起，假装在那个时候想着現在好吗？”
?我没有盯住他们看，扮演着假装想的时候，也必须扮演相互不看，各想各的。可是小女孩突然喊了一声：“我们不是假装想，是真的想！”
?我看着她，他们都看着我，所有的目光全都那么真实。就好像我是他们的一页，他们是我的一页又一页，我们是一本那么特别的连环画。连环画没有再说话，周围一片安静，应该正是在酝酿着第二行诗、第三行诗……
?我的心里终究还是湿了。
（有删改）
14. 第③段加点词“可爱”在文中具体指                      。(2分)
14.(2分)小人书(连环画)，以及小人书带来的美好阅读体验